Панорамні уроки «Використання інформаційно-комунікативних і мультимедійних технологій як засіб заохочення учнів до вивчення англійської мови»

Управління освіти 

адміністрації Дзержинського району
 Харківської міської ради

Харківська гімназія № 6 «Маріїнська гімназія»

Панорамні уроки

«Використання інформаційно-комунікативних

і мультимедійних технологій

як засіб заохочення учнів до вивчення англійської мови»

                                

       

                                                    






ПЛАН

проведення  панорамних уроків

для вчителів  англійської   мови загальноосвітніх  навчальних  закладів

Дзержинського  району  м. Харкова

Тема: Використання інформаційно-комунікативних і мультимедійних технологій як засіб заохочення учнів до вивчення англійської мови.

Мета:

ознайомити вчителів англійської мови  з теоретичними аспектами і перевагами використання ІКТ на уроках англійської мови та їх роллю в освітньому процесі;

ознайомити вчителів  з досвідом роботи гімназії щодо впровадження й практичного застосування інформаційно-комунікаційних технологій на уроках англійської мови;

продовжити колективний пошук ефективних форм і методів використання ІКТ у навчально-виховному процесі.

Дата проведення: 26 листопада 2015 року

Час роботи: 09:30-12:00

Місце проведення: Харківська гімназія № 6 Харківської міської ради Харківської області (вул. Римарська, 11,  т. 706-32-72)

№ з/п	Час проведення	Основний зміст роботи	Місце проведення	Відповідальний
1.	09:30 – 9:35	Організаційний блок - Реєстрація - Привітання  учасників	Конференцзала	Сільченко О.І.,  методист ДМЦ, Балкашина О.Ю., заступник директора            з НВР ХГ № 6 «МГ»
2.	09:35 - 9:55	Теоретичний блок Теоретичні аспекти і переваги використання ІКТ на уроках англійської мови	Конференцзала	Медвєдєва Н.В., учитель англійської мови ХГ № 6 «МГ»
3.	09:55 - 10:40 10:50 - 11:35	Панорамні уроки Урок англійської мови          «Місто моєї мрії»  (6-В клас) Урок англійської мови «Подарунки» (7-А клас)	Кабінет № 8 Кабінет № 4	Овсяннікова Л.Є., учитель англійської мови  ХГ № 6 «МГ» Лобода Т.В., учитель англійської мови  ХГ № 6 «МГ»
4.	11:35 - 12:00	Рефлексія Підведення   підсумків  роботи  семінару	Конференцзала	Сільченко О.І., методист ДМЦ, Балкашина О.Ю., заступник директора з НВР ХГ № 6 «МГ», учителі англійської мови ЗНЗ Дзержинського району

Медвєдєва Н.В.,

вища кваліфікаційна категорія,

учитель англійської мови

ХГ № 6 «МГ»

Введіть e-mail адресу:

Теоретичні аспекти і переваги

використання ІКТ на уроках англійської мови

       Потужний потік нової інформації, реклами, застосування комп'ютерних технологій на телебаченні, розповсюдження ігрових приставок, електронних іграшок і комп'ютерів надають велику увагу на виховання дитини і його сприйняття навколишнього світу. Істотно змінюється і характер його улюбленої практичної діяльності - гри, змінюються і його улюблені герої і захоплення. Раніше інформацію з будь-якої теми дитина могла отримати за різними каналами: підручник, довідкова література, лекція вчителя, конспект уроку.

       Але, сьогодні, з огляду на сучасні реалії, вчитель повинен вносити в навчальний процес нові методи подачі інформації. Виникає питання, навіщо це потрібно. Мозок дитини, налаштований на отримання знань у формі розважальних програм по телебаченню, набагато легше сприйме запропоновану на уроці інформацію за допомогою медіа засобів.

        Вже давно доведено, що кожен учень по-різному освоює нові знання. Раніше викладачам важко було знайти індивідуальний підхід до кожного учня. Тепер же, з використанням комп'ютерних мереж і онлайнових засобів, школи отримали можливість подавати нову інформацію таким чином, щоб задовольнити індивідуальних запитів кожного учня. Необхідно навчити кожну дитину за короткий проміжок часу освоювати, перетворювати і використовувати в практичній діяльності величезні масиви інформації. Дуже важливо організувати процес навчання так, щоб дитина активно, з цікавістю і захопленням працював на уроці, бачив плоди своєї праці і міг їх оцінити.

        Допомогти вчителю у вирішенні цього непростого завдання може поєднання традиційних методів навчання та сучасних інформаційних технологій, у тому числі і комп'ютерних. Адже використання комп'ютера на уроці дозволяє зробити процес навчання мобільним, строго диференційованим та індивідуальним. Поєднуючи в собі можливості телевізора, відеомагнітофона, книги, калькулятора, будучи універсальною іграшкою, здатною імітувати інші іграшки і самі різні ігри, сучасний комп'ютер разом з тим є для дитини рівноправним партнером, здатним дуже тонко реагувати на його дії і запити, Якого йому так часом не вистачає. З іншого боку, цей метод навчання є досить привабливим і для вчителів: допомагає їм краще оцінити здібності і знання дитини, зрозуміти його, спонукає шукати нові, нетрадиційні форми і методи навчання.

   Що ж таке ІКТ?

        Будь-яка педагогічна технологія - це інформаційна технологія, оскільки основу технологічного процесу навчання складає отримання і перетворення інформації. Більш вдалим терміном для технологій навчання, що використовують комп'ютер, є комп'ютерна технологія. Комп'ютерні (нові інформаційні) технології навчання - це процес підготовки і передачі інформації, кого навчають, засобом здійснення яких є комп'ютер.

        При підготовці до уроку з використанням ІКТ вчитель не повинен забувати, що це УРОК, а значить складає план уроку виходячи з його цілей, при відборі навчального матеріалу він повинен дотримуватися основні дидактичні принципи: систематичності та послідовності, доступності, диференційованого підходу, науковості та ін. При цьому комп'ютер не замінює вчителя, а тільки доповнює його.

Такому уроку властиво:

·         1. Принцип адаптивності: пристосування комп'ютера до індивідуальних особливостей дитини;

·         2. Керованість: у будь-який момент можлива корекція вчителем процесу навчання;

·         3. Інтерактивність і діалоговий характер навчання; - ІКТ мають здатність "відгукуватися" на дії учня і вчителя; "вступати" з ними в діалог, що і становить головну особливість методик комп'ютерного навчання.

·         4. Оптимальне поєднання індивідуальної та групової роботи;

·         5. Підтримання в учня стану психологічного комфорту при спілкуванні з комп'ютером;

·         6. Необмежене навчання: зміст, його інтерпретації і додаток скільки завгодно великі.

          Комп'ютер може використовуватися на всіх етапах: як при підготовці уроку, так і в процесі навчання. При поясненні нового матеріалу, закріпленні, повторенні, контролі.

При цьому комп'ютер виконує такі функції:

1. У функції вчителя комп'ютер являє собою:

·         джерело навчальної інформації;

·         наочний посібник;

·         тренажер;

·         засіб діагностики і контролю.

2. У функції робочого інструменту:

·         засіб підготовки текстів, їх зберігання;

·         графічний редактор;

·         засіб підготовки виступів;

·         обчислювальна машина великих можливостей.

        При проектуванні уроку вчитель може використовувати різні програмні продукти.

Переваги використання ІКТ

·         Індивідуалізація навчання;

·         Інтенсифікація самостійної роботи учнів;

·         Зростання обсягу виконаних на урок завдань;

·         Розширення інформаційних потоків при використанні Internet;

·         Підвищення мотивації та пізнавальної активності за рахунок різноманітності форм роботи, можливості включення ігрового моменту.

          Комп'ютер дає вчителю нові можливості, дозволяючи разом з учнем отримувати задоволення від захопливого процесу пізнання, не тільки силою уяви розсовуючи стіни шкільного кабінету, але за допомогою новітніх технологій дозволяє зануритися в яскравий барвистий світ. Таке заняття викликає у дітей емоційний підйом, навіть відсталі учні охоче працюють з комп'ютером. Інтегрування звичайного уроку з комп'ютером дозволяє вчителю перекласти частину своєї роботи на ПК, роблячи при цьому процес навчання більш цікавим, різноманітним, інтенсивним. Зокрема, стає більш швидким процес запису визначень, теорем та інших важливих частин матеріалу, тому що вчителю не доводиться повторювати текст кілька разів (він вивів його на екран), учневі не доводиться чекати, поки вчитель повторить саме потрібний йому фрагмент. Цей метод навчання дуже привабливий і для вчителів. Допомагає їм краще оцінити здібності і знання дитини, зрозуміти його, спонукає шукати нові, нетрадиційні форми і методи навчання, стимулює його професійний ріст і все подальше освоєння комп'ютера.

        Застосування на уроці комп'ютерних тестів і діагностичних комплексів дозволить вчителю за короткий час отримувати об'єктивну картину рівня засвоєння матеріалу, що вивчається у всіх учнів і своєчасно його скоректувати. При цьому є можливість вибору рівня складності завдання для конкретного учня. Для учня важливо те, що відразу після виконання тесту (коли ця інформація ще не втратила свою актуальність) він отримує об'єктивний результат із зазначенням помилок, що неможливо, наприклад, при усному опитуванні.

        Освоєння учнями сучасних інформаційних технологій. На уроках, інтегрованих з інформатикою, учні оволодівають комп'ютерною грамотністю і вчаться використовувати в роботі з матеріалом різних предметів один з найбільш потужних сучасних універсальних інструментів - комп'ютер, з його допомогою вони вирішують рівняння, будують графіки, креслення, готують тексти, малюнки для своїх робіт. Це - можливість для учнів проявити свої творчі здібності.

       Але, поряд з плюсами, виникають різні проблеми як при підготовці до таких уроків, так і під час їх проведення.

Існуючі недоліки та проблеми застосування ІКТ.

·         У вчителів недостатньо часу для підготовки до уроку, на якому використовуються комп'ютери;

·         Недостатня комп'ютерна грамотність вчителя;

·         Відсутність контакту з учителем інформатики;

·         У робочому графіку вчителів не відведено час для дослідження можливостей Інтернет;

·         Складно інтегрувати комп'ютер у поурочні структуру занять;

·         Не вистачає комп'ютерного часу на всіх;

·         У шкільному розкладі не передбачено час для використання Інтернет на уроках;

·         При недостатній мотивації до роботи учні часто відволікаються на ігри, музику, перевірку характеристик ПК.

·         Існує ймовірність, що, захопившись застосуванням ІКТ на уроках, учитель перейде від розвивального навчання до наочно-ілюстративним методам.

         Застосування сучасних інформаційних технологій у навчанні іноземної мови - одна з найбільш важливих і стійких тенденцій розвитку освітнього процесу. У вітчизняній загальноосвітній школі в останні роки комп'ютерна техніка й інші засоби інформаційних технологій стали все частіше використовуватися при вивченні англійської мови. Інформатизація істотно вплинула на процес придбання знань. Нові технології навчання на основі інформаційних і комунікаційних дозволяють інтенсифікувати освітній процес, збільшити швидкість сприйняття, розуміння та глибину засвоєння величезних масивів знань.

Овсяннікова Л.Є.,

вища кваліфікаційна категорія,

учитель англійської мови

 ХГ № 6 «МГ»

Lesson:  THE CITY OF MY DREAM

Level: pre-intermediate

Focus: speaking, listening

Main Aim: to enable learners to listen and to speak about different cities, travelling, places of interest, use structures I can see…, I can visit …

Supplementary Aim: to use new vocabulary, to expand students' horizons

Equipment: computer for Power Point presentation and video.

STAGE 1: Greeting. Warming up.

Teacher: Good morning! Nice to see you. I'm glad that everybody is present today.

Today we are going to speak about travelling, best places to visit and to show. You'll develop listening and speaking skills. But first let's practise pronunciation

A tongue twister challenge 

Watch a short video, (after watching) listen and repeat, now read as quickly as you can (children one by one in chain):

Betty Botta bought some butter;

“But,” said she, “the butter’s bitter!

If I put it in my batter

It will make my batter bitter.

But a bit o' better butter

Will but make my batter better.”

Then she bought a bit o’ butter

Better than the bitter butter,

Made her bitter batter better.

So ’twas better Betty Botta

Bought a bit o’ better butter.

STAGE 2: Checking homework.

Teacher: Kharkiv is a large city in Ukraine. It is famous for universities, monuments, art galleries, beautiful buildings and your hometask for today was to prepare some information about them. What would you show to your foreign guests? What places do you like to visit with your family and friends?

(Power Point presentation with students' comments. Teacher uses a sand clock or a stopwatch to manage the speaking time).

STAGE 3: New material.

Activity 1: Of course our native city is the best place to live, but there are lots of cities that we must see. And today we are going to speak about them.

 Now look carefully, please. Listen and repeat. Here you can see new words for today:

cuisine – кухня

must-see attractions – визначні пам'ятки, обов'язкові для перегляду

burst with culture – спалах культури

local flavor – місцевий колорит

futuristic technology – технології майбутнього

skyscraper – хмарочос

сanal – канал

musk – мечеть

magnetic levitation – магнітна подушка

Kabuki show – Кабукі шоу

Stock exchange – біржа

Activity 2: Translate into English.

Activity 3: Make up your own sentences, using the new words.

Activity 4: Watch this video (YouTube video mojo.com). Answer my questions:

 Top 10 Must Visit Cities Around the World

Which city is famous for its good cuisine? (Berlin)

Which city has must-see attractions? (London)

Which city bursts with culture? (Tokyo)

Which city has its own local flavour? (Tokyo)

Which city is famous for its futuristic technology? (Shanghai)

Which city is famous for its skyscrapers? (New York)

Which city has many canals? (Amsterdam)

Which city is famous for its musks? (Istanbul)

Which city has trains with magnetic levitation? (Shanghai)

In which city can you see Kabuki show? (Tokyo)

Which city has the oldest stock exchange? (Amsterdam)

Activity 5: You've watched the video. On the screen you can see the names of the cities mentioned in it. Watch the video once again and put them in the correct order in the left column. Now read the list, please.

10. Berlin, Germany

9. Barcelona, Spain

8. Tokyo, Japan

7. Amsterdam, the Netherlands

6. Rome, Italy

5. Istanbul, Turkey

4. Shanghai, China

3. London, England

2. New York, the USA

1. Paris, France

Activity 6: What landmarks do you remember? Write them down in the right column.

Berlin:  The Museum Island, The Berlin Wall Memorial, Reichstag, The Branderburg Gate

Barcelona:  the city of football stadiums, the Mediterranean Sea, Serra de Collserola mountain range, warm climate, churches and cathedrals,

Tokyo:  futuristic technologies, kabuki show, skyscrapers, Japanese culture

Amsterdam:  canals, oldest stock exchange, Ann Frank House, Van Gogh Museum

Rome:  Colosseum, religious destination, cinema, opera, fashion, Italian food

Istanbul:  the Bosphorus Strait, musks, bazaar, minaret

Shanghai:  metropolis (a very large city), magnetic levitation train, the Yangzi river, birthplace of literature and theatre, temples,

London:  a city of living history, The Globe theatre, the Tower of London, Big Ben, Piccadilly Circus, Buckingham Palace, the London Eye,

New York:  the starting point to emigration to the US, easy to navigate due to the grid system

Paris:  old architecture, the Eiffel Tower, Arc de Triomphe, the Louvre, the Notre Dame Cathedral.

Activity 7: Now watch carefully and add some more landmarks. Let's check.

In London I can see ...

Activity 8: Guessing Game.

Come up to me and choose one card. Speak about the place on the card, but don’t name it. Let other students guess. You can use your notes. You have to raise your hand.

Use sentences like I can see..., I can visit..., I can try... and names of landmarks.

STAGE 4 SUMMARY

Teacher: Thank you for your work today. Today you've learnt about new places to visit and how to talk about them.

Now let's discuss our today's lesson.

Which city did you like the most and why?

What did you like the most?

What activity was the most interesting for you?

What new words did you learn?

Your marks for today…

Your homework will be to write a letter to your friend about one place you've just visited.

Include such information:

·                    the name of the place and time of visit;

·                    what you saw there;

·                    what you liked and disliked;

·                    your advice to your friend.

                                          Power Point presentation

  

The City of My Dream

Лобода Т.В.,

вища кваліфікаційна категорія,

учитель англійської мови 

ХГ № 6 «МГ»

Lesson:  GIVING AND RECEIVING

Objectives:

-activating students’ vocabulary;

-developing students’ listening, speaking, reading and writing skills;

-practising individual, pair- and groupwork;

-teaching respect towards traditions of the target culture;

-developing students’ moral values;

-developing children’s individual abilities.

Organizing moment.

     Today is another busy school day for you, which I will, nevertheless, try to make as special as you are to me. During the lesson we are going to gain new knowledge about the culture of different countries as we watch and listen, discuss and act out episodes from the past and present traditions.

Warm-up.  

Holidays are great fun. We love celebrating holidays, we enjoy talking about them. Can you name some celebrations, special occasions that bring us lots of moments of joy? Which holiday is your favourite? Why?

         The topic of our lesson is “Giving and receiving”.

Do you like giving or receiving presents?

Why do people give gifts?

What’s the best present you have ever had?

Is it easy or difficult to choose a gift for a person?

         When giving to a foreigner, you should be careful. People in different countries have different beliefs about gifts.

Work in pairs. Make up sentences putting the words in the correct order.

In Spain you shouldn’t give an umbrella as a present.

In China giving a clock as a present is not a good idea.

In Asian countries giving a mirror should be avoided.

Gifts with a frog or a pig will mean good luck.

In Italy giving roses means bad luck.

You shouldn’t give a knife as a present.

Giving bread and salt means the house will never know hunger.

What do some people think will happen if you give a clock as a present?

Why shouldn’t we give an umbrella as a gift?

Why shouldn’t we give a pair of shoes as a present?

Why do we give bread and salt to the new home owner?

What should we give if we want someone to have good luck?

         These are just superstitions, of course, but many people believe it is important to remember about them. So be careful when you choose a gift at Christmas time or one for a birthday person.

         Please, remind me, what’s the today’s date? Yes, 26^th November. Why is it a special day for people in the USA? (They celebrate Thanksgiving Day.)

What is the symbol of this holiday? (cornucopia, turkey.) Let’s sing the “Gobble, gobble, turkey” song.

You studied the history of Thanksgiving at home. Now we are going to create the mind map as for the Day of Thanksgiving. Work in groups. Write down all the words which come to your mind for the following categories: Who? What? Where? When?

         Watch the following video on the history of Thanksgiving Day. While watching, decide whether the statements are true or false.

TRUE or FALSE?

1.     People from England arrived in North America in the 16^th century.

2.     Diseases and hunger were the two problems the pilgrims faced.

3.     Native Americans were very helpful for the pilgrims in autumn.

4.     Squanto and Samoset couldn’t speak English.

5.     The first Thanksgiving dinner took place in 1776.

After watching.

Work in groups. Choose your task cards, using your background knowledge and the information from the video, fill in the gaps.

In 1620, a group of people decided to leave _____________. They crossed the _____________ Ocean and _____________ in America. These people were called _____________. They decided to make the long journey because they wanted religious _____________. The pilgrims crossed the ocean in a ship called the _____________. There were 102 _____________ aboard the ship. The ship was _____________ with little room to move about.  At first the weather was pleasant, but then the ship met _____________ and strong winds. During the _____________, two people died and one child was born. Finally, after 65 days at sea, the Mayflower sighted _____________. The pilgrims created a _____________at Plymouth. Life was _____________at the colony. At first the pilgrim lived on the Mayflower while they _____________ their homes on land. It was winter so they were cold and wet. Soon many of the pilgrims became _____________. About half of the pilgrims died during the first year of _____________. With the help of Native Americans, the colony _____________ the first year. Native Americans taught the colonists how to grow _____________ and how to collect _____________ from maple trees. The colonists who survived the first year had a three day _____________ to give _____________ for their first harvest. On the fourth Thursday in _____________, Americans _____________ Thanksgiving. On Thanksgiving, people _____________ thanks for the _____________ that will feed them through the next year. Thanksgiving is also celebrated in Canada in _____________. The symbol of Thanksgiving is a _____________, which is a horn filled with food. On Thanksgiving, people get _____________ with family. They get together with parents and _____________. They get together with aunts and _____________. They get together with nieces and _____________. With so many people traveling to _____________ relatives, roads and _____________ can be busy. On Thanksgiving, many families celebrate by having a _____________. Some typical Thanksgiving foods include _____________ on the cob, _____________ potatoes and _____________ and roast _____________. People also have _____________ pie for dessert. In some cities, there are Thanksgiving _____________ in which _____________ playing music, decorated floats, and helium-filled _____________ travel down the _____________. _____________ line the streets and watch the parade travel by.

         Now choose a speaker, who will retell the piece of information.

Were Squanto and Samoset helpful for the pilgrims?

How did they help?

Why was it important?

How did the pilgrims feel?

How did they thank the Indians?

         Now we will act out the piece about the first Thanksgiving.

So, the pilgrims organized a feast to express gratitude for their survival. You and I have a lot to be thankful for, too. The project you have done tells us about it. Please, watch and listen.

         What are the most important things in life?

         What else must we be thankful for?

Write your ideas on the “leaves”. We are going to decorate the tree with them.

         To make parties more exciting, the British practise “gift exchange”. You prepared “good wish” cards at home. Let’s see who they go to. Draw names and address the person. Don’t forget to thank for the card you get!

Feedback.

What activities did we do during the lesson?

Which ones did you like the most?

Were they easy or difficult?

Homework.

Your home task for the next lesson is to fill in a portfolio page. Write about a memorable moment that you had with your family (a celebration, a sporting event etc.)

Evaluation.

As it was said by Clement Stone, if you are really thankful, what do you do? You share. To show my appreciation for your work during the lesson, I am going to share my emotions with you by giving you your marks.

                                          Power Point presentation

Giving and Receiving